
Система образования Республики Казахстан представляет собой гибридную схему, которая сочетает в себе черты постсоветского образования и нынешних образовательных структур. Экономическое образование в высших учебных заведениях страны являет собой один из важнейших векторов развития образовательной системы в целом.
При существовании уже сформированной базы подготовки кадров важным является создание новых направлений такой подготовки, которая будет соответствовать целевым задачам развития государства в целом. Ими могут быть:
• формирование (на базе уже существующих наработок) кадров, специальность которых будет отвечать потребности интеграции Республики Казахстан в мировое экономическое пространство. Ими могут быть «международная экономика», «мировая экономика», «экономическое сотрудничество»;
• перенимание международного опыта образования как целостной системы развития. Речь идёт не о сохранении старых норм, полученных ранее, но о создании целостной схемы обучения кадров;
• плановая систематизация знаний и умений применения их на практике. Даже при эффективной теоретической подготовке практические навыки заменить невозможно.
В высших учебных заведениях Республики Казахстан в общем действует принцип «распыленности знаний». Студенты обучаются многим дисциплинам, при этом не сосредотачивая внимание на структуре взаимосвязей в них существующих.
Процесс обучения может сводится просто к автоматической системе отчитки, результат которой не сможет быть эффективным. Таким образом, перспективными направлениями развития экономического образования в Республике Казахстан, могут стать:
• специальности, направленные на развитие навыков у студентов понимания международного сотрудничества в экономической сфере;
• умение совладать с хозяйством страны, учитывая основные приоритетные отрасли экономики;
• сформировать правильное «экономическое мышление», направленное на рационализацию хозяйственного потенциала Республики Казахстан. Имея опыт хозяйственной деятельности в режиме хозяйственной системы периода социализма, перед государством встал вопрос о перестройке не только общеобразовательной системы, но и преодоления «path dependence» - «зависимости от предыдущего пути». Учитывая данный факт, подготовка новых кадров в системе образования может перейти от системы автаркии к международному сотрудничеству в приоритетных экономических отраслях.